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26/03/2026
A arte pode ser incluída no cotidiano das crianças quando aparece de forma regular em atividades de expressão, observação, criação e contato com diferentes linguagens. Desenho, música, teatro, dança, colagem e modelagem são exemplos de práticas que ajudam a criança a comunicar ideias, explorar materiais, desenvolver atenção e ampliar a forma como percebe o ambiente escolar e a própria rotina.
Na infância, esse contato costuma começar de maneira concreta, por meio de sons, cores, formas, movimentos e texturas. Ao desenhar, cantar, recortar, pintar ou brincar de representar personagens, a criança exercita habilidades importantes para o desenvolvimento. Isso interfere na coordenação motora, na concentração, na criatividade e também na capacidade de se expressar em situações em que a linguagem verbal ainda é insuficiente ou limitada.
A presença da arte na rotina escolar também ajuda a diversificar as formas de aprender. Em vez de aparecer apenas em momentos isolados, ela pode estar ligada a atividades de sala, projetos, apresentações, produções visuais e propostas que estimulem observação e participação. Carol Lyra, diretora geral do Colégio Anglo Sorocaba, de Sorocaba (SP), observa que a arte contribui para tornar a experiência escolar mais ampla e mais conectada com diferentes formas de expressão. “Quando a criança convive com práticas artísticas no dia a dia, ela tem mais oportunidades de experimentar, comunicar percepções e desenvolver repertório”, afirma.
Arte no cotidiano não depende de eventos especiais
Um dos pontos centrais desse tema é entender que a arte não precisa ficar restrita a datas comemorativas, exposições pontuais ou aulas específicas. Ela pode aparecer em propostas simples e frequentes, desde que exista intencionalidade. Uma atividade de interpretação de imagens, uma produção com argila, a criação de cenas curtas, o uso de música em determinados momentos ou o incentivo ao desenho livre já colocam a criança em contato com experiências artísticas relevantes.
Isso é importante porque a repetição ajuda a consolidar o vínculo com essas linguagens. Quando a criança só encontra arte em ocasiões excepcionais, tende a associá-la a algo esporádico. Quando ela aparece com regularidade, passa a ser compreendida como parte natural da rotina de aprendizagem e convivência.
No ambiente escolar, essa inclusão também favorece a participação de perfis diferentes de alunos. Algumas crianças se comunicam melhor por meio do desenho, outras mostram mais facilidade com ritmo, movimento ou representação. Ao abrir espaço para várias linguagens, a escola amplia as possibilidades de participação e observação do desenvolvimento infantil.
O que a criança desenvolve com experiências artísticas
O contato frequente com arte favorece diferentes dimensões do desenvolvimento. No plano motor, atividades como pintura, recorte, colagem e modelagem ajudam no controle dos movimentos e no uso das mãos. No plano cognitivo, a criança exercita atenção, memória, associação de ideias e organização de elementos visuais ou sonoros. No plano social, aprende a dividir materiais, observar produções dos colegas, esperar sua vez e lidar com diferenças de interpretação.
A arte também contribui para a expressão de sentimentos, percepções e experiências do cotidiano. Isso acontece porque a criança nem sempre consegue explicar com clareza, em palavras, tudo o que pensa ou sente. Em muitas situações, um desenho, uma encenação, uma escolha de cores ou uma criação com materiais diversos oferece pistas importantes sobre como ela está percebendo o mundo ao redor.
Carol Lyra destaca que esse contato precisa respeitar o processo da criança. “A arte funciona melhor quando há espaço para experimentar, tentar caminhos diferentes e produzir sem a pressão de alcançar um resultado perfeito”, avalia.
Outro efeito importante está no fortalecimento da autonomia. Quando a criança escolhe materiais, decide como representar uma ideia ou participa de uma proposta criativa do início ao fim, ela exercita tomada de decisão e responsabilidade sobre a própria produção. Isso ajuda a construir segurança para participar mais ativamente de outras atividades escolares.
Como a escola pode ampliar o espaço da arte
A escola pode incluir arte no cotidiano ao distribuir essas experiências ao longo da rotina, e não apenas em um horário específico. Isso pode ocorrer em propostas integradas a outros conteúdos, em momentos de leitura com interpretação visual, em atividades corporais, em produções ligadas a temas estudados em sala e em espaços que valorizem processos criativos.
Também é importante considerar variedade. Quando a criança tem contato só com desenho no papel, por exemplo, a experiência fica restrita. Ao ampliar para música, teatro, dança, colagem, fotografia, pintura, contação de histórias e modelagem, a escola oferece mais caminhos de participação. Esse repertório diversificado ajuda a criança a descobrir preferências, habilidades e formas próprias de expressão.
Outro cuidado está na condução do adulto. Em propostas artísticas, o foco não deve ser apenas correção, capricho ou semelhança com um modelo pronto. O mais produtivo costuma ser a observação de como a criança organiza ideias, interage com os materiais e desenvolve a atividade. Isso não elimina orientação, mas exige que ela seja compatível com a faixa etária e com o objetivo da proposta.
A valorização da arte no cotidiano também passa pelo ambiente. Espaços que exponham produções das crianças, momentos para apresentações e oportunidades de contato com obras, sons e referências culturais ajudam a mostrar que essas linguagens têm lugar efetivo na vida escolar.
Qual é o papel da família nesse processo
A inclusão da arte na rotina não depende apenas da escola. Em casa, a família também pode criar condições para que a criança desenhe, pinte, ouça música, invente histórias, use materiais simples e tenha contato com experiências culturais. Isso não exige estrutura complexa nem materiais caros. Papel, lápis, revistas para recorte, massa de modelar, objetos recicláveis e momentos de brincadeira já oferecem oportunidades consistentes.
O modo como os adultos reagem às produções infantis também faz diferença. Quando a família observa, escuta, faz perguntas e evita corrigir tudo a partir de critérios de adulto, a criança tende a se sentir mais segura para experimentar. Esse incentivo é importante porque reduz a ideia de que a atividade artística serve apenas para acertar ou produzir algo visualmente perfeito.
Outro ponto relevante é o contato com repertório cultural. Visitas a exposições, apresentações musicais, peças infantis ou atividades culturais abertas ao público ajudam a ampliar referências. Isso contribui para que a arte seja vista como parte da vida cotidiana e não apenas como tarefa escolar.
Para saber mais sobre arte, visite https://querobolsa.com.br/revista/artes-e-educacao-veja-cinco-vantagens-de-aprender-arte-na-escola e https://www.educacao.faber-castell.com.br/artes-na-escola-potencializam-autoconhecimento-e-empatia/